De nombreux systèmes éducatifs adoptent une approche similaire lorsqu’il s’agit de résoudre les problèmes d’apprentissage : le développement des compétences fondamentales, soutenu par des programmes de remédiation adaptés au niveau réel des élèves.
Cette approche est essentielle pour répondre aux besoins des élèves et les aider à développer leurs compétences en lecture, écriture et calcul. Cependant, tout comme un médicament, il est important de prendre en compte les conditions préalables et les effets secondaires potentiels.
Un bon chef d’établissement doit s’assurer que les avantages de mettre l’accent sur l’acquisition des compétences fondamentales par les élèves l’emportent sur tout dommage potentiel. Voici quatre éléments clés à prendre en compte dans la mise en place de programmes de remise à niveau :
1. Susciter l’engagement, la joie et la curiosité des élèves
Un programme de remise à niveau qui ne suscite pas l’engagement, la joie et la curiosité des élèves risque de ne pas les intéresser du tout. Les élèves arrivent à l’école avec des besoins fondamentaux en matière de santé et de sécurité auxquels les enseignants et les écoles doivent répondre. Pour aider les élèves à s’épanouir, il est essentiel de les impliquer dans le processus et de susciter leur curiosité. Par exemple, pour aider les élèves ayant des difficultés en lecture et écriture, il est important de choisir des textes simples mais intéressants pour eux. Les chefs d’établissement peuvent jouer un rôle clé en aidant les enseignants à accéder à des ressources adaptées et à créer des programmes significatifs.
2. Croire en les capacités des élèves
Les enseignants qui tentent de remédier aux difficultés d’apprentissage des élèves sans croire en leurs capacités peuvent causer plus de tort que de bien. Les chefs d’établissement doivent travailler avec les enseignants en les aidant à aborder les besoins d’apprentissage des élèves en croyant fermement en leurs capacités. Il est essentiel de croire que les élèves peuvent s’améliorer afin de favoriser leur progression. Les chefs d’établissement doivent surveiller attentivement les groupes de niveau et s’assurer que les élèves ne sont pas maintenus dans des groupes de niveau inférieur. Des conversations régulières avec les enseignants sur les capacités et les convictions des élèves sont également nécessaires.
3. Investir dans le développement professionnel des enseignants
Dans le même ordre d’idées, il est essentiel d’améliorer la qualité du personnel en investissant dans leur développement. Souvent, les enseignants ne sont pas en mesure de comprendre réellement le niveau d’apprentissage des élèves, leurs idées préconçues et comment enseigner un concept de différentes manières pour les aider à le comprendre. Il est important que les enseignants acquièrent les compétences nécessaires pour diagnostiquer le niveau de compréhension des élèves et adapter leurs interventions de manière précise. Les chefs d’établissement peuvent jouer un rôle clé en offrant une formation ciblée aux enseignants sur des sujets tels que le questionnement en classe, la réponse aux besoins individuels des élèves et l’utilisation de l’évaluation formative. Sans un investissement important dans le développement professionnel sur place, la remédiation ne sera qu’une solution à court terme.
4. Accorder une attention à l’équité
Mettre en place des programmes de remise à niveau sans accorder une attention particulière à l’équité risque de perpétuer les injustices systémiques. Il est essentiel de comprendre qui a été laissé pour compte et pourquoi. Les chefs d’établissement doivent veiller à ne pas renforcer les structures inéquitables basées sur le sexe, la classe sociale, la caste, la race, le handicap, la langue ou d’autres critères. Les données doivent être analysées pour comprendre l’histoire de l’établissement et s’assurer que des actions sont prises pour bouleverser ces modèles et les surmonter.
En conclusion, les programmes de remise à niveau dans l’éducation sont essentiels pour aider les élèves à développer leurs compétences fondamentales. Cependant, il est important de prendre en compte les quatre éléments clés mentionnés ci-dessus pour assurer le succès de ces programmes. Les chefs d’établissement jouent un rôle essentiel dans la mise en œuvre de ces programmes en instaurant une culture d’attentes élevées, en soutenant le développement professionnel des enseignants et en promouvant des pratiques qui suscitent la curiosité et la joie chez les élèves.
